谦逊严谨的副校长

——记丰谭中学副校长、西湖区首席教师林久杏

（丰潭中学人物篇一）

安吉县第八期后备干部外派学习见闻日志七                                 2011.3.2 星期四 晴

时期：2010学年第二学期                                  地点：杭州十三中教育集团丰谭中学

    来到丰谭的第二周，学校副校长林久杏老师关心的询问我们工作生活的种种，在一次共进早餐时得知林校长教思品课，我即提出能否听一些课，没想到随和的他说早上第一节就可以听。

3月2日第一节701班《选择“坚强” 开拓进取》：整堂课，林校长渊博的知识面、课堂上营造的轻松氛围，让听课的学生和我们都很是享受。

可是第二天，林校长又主动提出让我们再去听他一节课，同样的内容不同的班级。这样的主动邀请很是出人意料，因为我们大部分老师碰到被听课这种事，都是能逃则逃。

3月3日第四节702班《人生难免有挫折》：原本认为很好的那一节课在听了这一节之后，我才对比性的发现很多问题，这节课比前一节课更精彩。课后我与林校长交流了一下，才得之他让我们再听一节的真正用意。

首先，他个人认为第一节课并不成功。原因有：

1.课前导入不充分

第一节课通过歌曲《阳光总在风雨后》的简短聆听，马上让学生例举身边的“坚强”的例子，铺设不够，学生平时知道的却并不能此时此刻都能想到说出。

而第二节课通过一组动物图片和案例《一个母亲的选择》作为导入，首先吸引了所有的孩子，而案例中的“选择”为文本内容的生成普了底，后面的学生例举就水到渠成。

2.班级差异性文化

班与班之间存在着差异，针对不同的班级课堂学习氛围，教师要尽量使用贴切改班的不同的案例课件。

3.教学内容预设性

同样内容的一节课，不同的老师会上出不同的效果，而同样的老师不同的班级效果也迥异。而一堂成功的课最关键的还是课堂内容的预设是否围绕教学主题，选取材料是否对学生的思维起引领作用。

这样一位即谦逊又严谨的教师也正是丰潭中学所有教师中敬业爱岗的典型。